山东枣庄一名六年级学生因未完成作业，被老师安排在走廊补写半小时，后续确诊“童年情绪障碍”。家长认为老师的行为属于体罚，将学校告上法庭索赔9.6万余元。法院经审理查明，老师无打骂等体罚行为，发现学生异常后及时处置，且家长无法证明补作业与患病存在因果关系，最终驳回其诉讼请求。 一、事件还原：补作业半小时，后续索赔9.6万 这事得从去年11月说起，枣庄某小学六年级的小张（化名）和其他六七名同学，因为没写完作业被班主任叫到走廊补写。全程也就半小时左右，老师没打没骂，就正常在教室处理教学事务，学生们补完就陆续回了教室。 可没过一会儿，班主任发现小张不对劲了——蔫头耷脑的，身体还微微发抖。老师立马警觉，赶紧给小张妈妈打电话，让她来接孩子去医院看看。结果小张妈妈说自己太忙，让孩子自己回家。老师实在不放心，特意安排了两名同学一路护送小张到家，这波操作可以说很负责了。 谁知道这之后，小张的身体就出了问题。从12月开始，家长带着他先后去了枣庄市精神卫生中心、山东省立医院等多家医院检查，最后确诊为“童年情绪障碍”。家长一下就炸了，觉得好好的孩子突然得这病，肯定是老师让在走廊补作业导致的，这就是体罚，给孩子留下了严重心理阴影。 双方多次协商没谈拢，今年家长直接一纸诉状把学校和老师告上法庭，要求当面赔礼道歉，还得赔偿医疗费、护理费等各项损失合计9.6万余元。而学校这边觉得特别委屈：补作业是正常的教育管理，老师全程没违规，孩子生病跟学校没关系，凭啥要赔钱？ 二、法律解读：3个关键点，说清为啥学校不担责 这场纠纷的核心其实就两个问题：老师的行为算不算体罚？学校要不要为孩子的病负责？咱们结合法律条文，用大白话给大家讲清楚。 1. 走廊补作业，到底是不是体罚？ 根据教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》，教育惩戒是老师对违规违纪学生的管理、训导行为，而体罚和变相体罚是明确被禁止的。像击打、辱骂、长时间罚站、刻意孤立这些才叫违规，但老师让未完成作业的学生在走廊补写，全程只有半小时，还和其他同学一起，没有打骂也没有孤立，这完全符合“课后教导”的合理惩戒范围 。 法院调取了当天的监控，也证实老师没有任何体罚行为，所以家长说的“体罚”根本站不住脚。简单说，老师管没写完作业的学生，是在履行教育职责，不是侵权。 2. 学校有没有尽到管理责任？ 《民法典》第1200条规定，小学生属于限制民事行为能力人，学校只要尽到教育、管理职责，就不用对学生的人身损害担责。咱们看老师的操作：发现学生异常后10分钟内就联系家长，家长来不了又安排同学护送，完全做到了及时处置，没有因为拖延导致情况加重。 从教育到应急处置，老师和学校的每一步都没缺位，所以法律上认定学校已经尽到了应尽的责任，没有过错。 3. 索赔的关键：因果关系得证明 家长要学校赔钱，核心得证明“走廊补作业”和“童年情绪障碍”之间有直接因果关系。但他们先后找了6家鉴定机构，都因为超出鉴定能力没法出具结论——简单说，没人能证明孩子的病就是补作业导致的 。 根据《民法典》第1165条，主张侵权赔偿必须证明“有过错、有损害、过错和损害之间有关联”。现在家长既证明不了学校有过错，也证明不了因果关系，索赔自然得不到支持。而且医学上也说了，童年情绪障碍的成因很复杂，遗传、家庭环境、教育方式等都可能有影响，不能随便甩锅给一次正常的教育行为 。 三、网友热议：老师不敢管，孩子谁来教？ 这事传到网上，网友们吵翻了，主要分成两派观点，都挺有代表性： 支持学校的网友说：“现在老师太难当了！管严点怕被投诉，不管又说失职。没写完作业补一补很正常，半小时走廊补作业就成体罚了？那以后谁还敢管学生？” 也有网友站家长这边：“六年级孩子心智还不成熟，在走廊补作业可能会觉得丢人，心理压力大。虽然老师没打骂，但这种公开的‘惩罚’说不定真的会刺激到孩子。” 还有中立的网友理性分析：“关键是没证据证明因果关系，法律讲的是证据，不是想当然。教育孩子需要家校配合，家长不能一味甩锅，老师也得注意教育方式，兼顾孩子的心理感受。” 法院的判决给这场纠纷划上了句号，但留下的讨论值得每个家长和老师深思。首先，教育惩戒不是洪水猛兽，《中小学教育惩戒规则（试行）》已经明确了老师的惩戒权，只要在合理范围内，为了让学生改正错误的管理行为，都应该被支持——不然老师“想管不敢管”，最终受害的是孩子。 其次，家长要理性看待孩子的成长问题。童年情绪障碍的成因复杂，不能简单归因于学校的一次正常教育行为。 最后，老师在行使教育惩戒权时，也要兼顾学生的心理特点，除了让学生认识错误，还要注重沟通疏导。 你觉得老师让未完成作业的学生在走廊补写，算不算合理惩戒？欢迎在评论区留下你的看法！
