1991年10月16日，中央授予钱学森国家杰出贡献科学家称号和一级英雄模范奖章。上台领奖钱学森劈头就说：“今天我不是很激动！”大家都觉得很奇怪，钱学森为什么这样说呢？只见钱学森接着说，为什么激动呢？因为他的人生已经激动过三次。 钱学森1911年出生在上海一个教育家庭，从小接受父亲的爱国教育，养成勤奋习惯。他对数学特别感兴趣，早年学业优秀，1929年进入上海交通大学机械工程系。大学期间，他专注工程知识，毕业后获得公费留学机会。1935年抵达美国，在麻省理工学院攻读航空工程，1936年获硕士学位。随后转入加州理工学院，跟随冯·卡门学习，1939年取得航空和数学双博士。战时参与火箭研究，贡献突出。1950年试图回国，被美国当局扣留5年，期间完成《工程控制论》。1955年通过外交努力返回中国，投入国防科技，领导两弹一星工程，推动原子弹、氢弹和卫星发展。他的职业路径从留学到回国，体现了个人努力与国家需求的结合。 回国后，钱学森迅速融入国防体系，1956年成立导弹研究院，任院长。他组织团队从基础起步，引进苏联技术后独立研发。1960年成功发射第一枚导弹，1964年原子弹爆炸，1966年导弹核武器结合，1970年东方红一号卫星上天。这些成就源于他系统工程方法的应用，将复杂任务分解管理。钱学森强调多学科协作，推动人才培养，建立教育体系。他的工作直接提升中国国防实力，避免外部依赖。晚年他推广系统科学，在多个领域影响深远，如工业管理和航天规划。他的贡献不限于技术，还包括战略视野，帮助国家从科技落后走向自主。 1991年10月16日这一事件源于中央对钱学森长期贡献的认可。他获得的国家杰出贡献科学家称号是唯一一位获奖者，一级英雄模范奖章突出其模范作用。这一荣誉基于他在中国导弹和航天领域的开创性工作。从1955年回国开始，他主导多项国家项目，累计领导上千名工程师。颁奖反映出国家对科技人才的重视，推动后续科技政策调整。钱学森的经历成为激励后辈的范例，许多科研机构以此为教材。他的平静回应源于人生积累，显示出科学家对荣誉的理性态度。这一刻标志着他职业生涯的高峰，同时开启对过去经历的回顾。 第一次激动发生在1955年，回国前他拜访导师冯·卡门。冯·卡门审阅其手稿后，肯定钱学森学术水平已超自己。这一评价源于钱学森在火箭和控制论方面的创新，如高速空气动力学研究。他的工作奠定超音速飞行基础，影响全球航空发展。回国后，他将这些知识应用于导弹设计，避免从零起步。冯·卡门的认可强化钱学森的自信，推动他投身国家建设。这一事件也反映中美科技交流的复杂性，冷战时期华裔科学家面临的困境。钱学森的坚持体现了个人选择与时代背景的交织。 第二次激动在1959年，他正式成为中国共产党党员。这一身份源于他回国后对国家发展的观察，从贫困到初步工业化。他参与导弹项目，见证团队从仿制到创新的过程。入党后，他更积极领导科研，强调集体力量。1959年正值国庆10周年，国家科技布局加速，钱学森的加入增强党员在科技领域的代表性。他的党员身份影响后续工作，如推动氢弹研制。党员义务让他注重纪律和奉献，指导年轻工程师注重实际应用。这一经历连接个人信仰与国家目标，促进科技与政治的融合。 第三次激动在1991年初，中央组织部选他与雷锋、焦裕禄、王进喜、史来贺为优秀共产党员代表。这一评选基于解放以来贡献，钱学森的科技成就与他人精神并列。他平时专注研究，从公式到实验，少涉公众事务。这一肯定源于其对两弹一星的领导，惠及国家安全。名单公布后，媒体广泛报道，增强公众对科学家的认识。钱学森以此为动力，继续指导航天项目。这一事件突出党员多样性，科技工作者也能成为模范。他的入选鼓励更多人投身科学事业。 颁奖后，钱学森的发言引发广泛讨论，报纸和广播传播其三次激动经历。民众从中了解科学家生活，增强对科技的兴趣。年轻人受启发，选择理工专业。他的事迹纳入学校课程，教师用其例子讲解爱国主义。工厂工人以此激励生产，许多企业设立学习小组。钱学森未因荣誉松懈，90年代仍访问研究院，讨论技术问题。他提出系统工程理论，应用于航天管理，帮助分解复杂任务。指导学生论文，通过书信交流经验，信件内容注重实用。他的坚持影响一代人，推动中国航天从跟跑到并跑。 1999年，钱学森获两弹一星功勋奖章，这一奖项肯定其在核武器和卫星方面的具体贡献。仪式上，他接受表彰，继续强调团队作用。航天员汇报神舟飞船进展，他提供建议，推动载人航天发展。晚年专注复杂巨系统理论，撰写论文，探讨多领域整合。他的研究影响管理学和工程学，推广到工业领域。身体渐弱但思维活跃，书桌常有稿件。他通过著作传承知识，如《论系统工程》，指导后辈避免片面思考。他的晚年工作体现持续奉献精神。 钱学森2009年10月31日逝世，享年98岁。全国媒体报道其生平，市民自发悼念。航天基地暂停工作致敬，
