六上语文｜《少年闰土》备课笔记及教学设计

🍃第八单元 “鲁迅专题”语文要素：借助相关资料，理解文章的主要内容。 ▫️第25课《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，主要记叙了“我”和少年闰土相识、相处和分别的过程。 👉第一步，找到“我”和闰土关系发生的变化。 在梳理课文情节时，引导学生发现“我”和闰土之间的关系悄然发生变化，从相识时的主仆关系➡️相处时的朋友关系➡️分别时的亲如兄弟般的关系，构成了这篇小说的情节发展脉络。 👉第二步，从情节中体会人物形象。 “我”和闰土相处的过程，是课文记叙的重点。闰土给“我”讲述了四件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛跳鱼。这四件新鲜事，塑造了一位活泼可爱、见多识广、勇敢勤劳的少年形象。 👉第三步，结合资料，补充《故乡》中的中年闰土形象 作为一篇小说，教学时，应继续落实第四单元怎样读小说的语文要素，也就是要关注情节、环境，体会人物形象。 同时，读《少年闰土》，我们不能只看到那个少年时代的闰土，很有必要在课的最后联系一下《故乡》中的中年闰土形象，这样对于闰土这个文学形象的认识才是准确的、全面的。这样的联系，也让学生产生阅读鲁迅文学作品的兴趣和期待。 🍃本文也是一篇非常典范的习作例文，为本单元写《有你，真好》，提供了非常好的样例。 👉课文以特定场景中的人物描写开头，一下子就把一个勇敢的、能干的少年闰土形象呈现在读者面前，给人留下美好的印象。 👉接着交代了因何认识少年闰土，写了“我”对少年闰土的第一印象。然后重点写了“我”和闰土共处时，闰土给“我”讲述的四件新鲜事。这个情节中，主要是通过语言描写来刻画少年闰土见多识广、机智勇敢的美好形象；同时，又以“我”的三个“不知道”的感叹，来侧面烘托，使少年闰土的形象更加鲜明。