“这真是敢说啊！”近日，俞敏洪又语出惊人！2026崇礼论坛上，这位教育界大佬直言：“随着人工智能升级，中国中小学老师一大半是不合格的”，瞬间引爆全网热议。 其实俞敏洪这话不是故意博眼球，也不是全盘否定中小学老师，核心是点出了AI时代教育对老师能力的新要求，而当下不少老师还没跟上这个变化，短板很明显。 这话的底气，其实来自实实在在的行业数据和实践观察。2025年世界数字教育大会上发布的《中小学教师数字素养报告》就给出了答案，这份报告抽样了61万余名中小学教师的数据，结果显示2024年中小学教师数字素养发展指数才50.93，就算比前一年提升了一点，整体水平还是偏低。 尤其在数字技术知识和技能上，短板特别突出，虽然超过80%的老师能熟练用数字化设备和软件，但只有不到20%的老师了解数字技术的前沿进展，连能利用数字技术做个性化指导的老师也刚过半。这就意味着，大部分老师只能做到“会用”基础工具，却没法把AI和教学深度结合，放到AI升级后的场景里，自然就显得“不合格”。 俞敏洪自己深耕教育多年，新东方的实践也让他看清了这个问题。他在论坛上透露，新东方的AI学习设备年用量从去年的10万台涨到了今年的50万台，这种设备能自动识别学生的专注度，还能收集大家普遍不懂的知识点，帮老师精准调整教学，甚至能让平时不敢举手的孩子通过抢答、投票大胆表达。可实际情况是，很多老师不会充分利用这些数据，还是按老办法备课、讲课，把AI设备当成了普通的投影仪或者练习题工具，没能发挥它的核心价值。 更现实的是，不同地区老师的能力差距还在拉大，进一步凸显了“不合格”的普遍性。报告里提到，东部和中西部老师的数字素养指数有明显差异，城市老师的综合表现比乡镇老师更优，虽然部分乡镇老师有亮点，但整体差距客观存在。 现在全国中小学互联网接入率已经达到100%，超过四分之三的学校有无线网络，99.5%的学校有多媒体教室，国家中小学智慧教育平台还有4.4万条资源，覆盖了大部分教材版本。硬件和资源都配齐了，可很多老师尤其是偏远地区的老师，要么不会用这些优质资源，要么不知道怎么结合学生情况筛选使用，等于把好东西浪费了，这和俞敏洪说的“AI能拉齐城乡教育差距”的期待还差得远。 俞敏洪说这话，核心不是要否定老师的价值，而是提醒大家AI时代老师的角色已经变了。以前老师主要是讲知识点、批改作业，现在这些活AI都能做，而且做得更高效。 这时候老师就不能只当“知识传递者”，得转型成学生的陪伴者、潜能激发者，帮孩子培养AI替代不了的思维能力、社交能力，还要关注孩子的心理状态。俞敏洪就提到，农村孩子心理问题发生率高达45%，远超城市孩子的30%，这就需要老师用情感关怀和引导补位，可很多老师要么没精力顾上，要么缺乏这方面的转型意识，还是围着知识点转。 当然，说“一大半不合格”确实有些绝对，毕竟大部分老师都在坚守岗位，用心教书育人，而且数字素养也在逐步提升，近90%的老师会用研修平台自主学习，75%以上能在平台上研讨问题。 但俞敏洪的话之所以引爆热议，就是因为戳中了教育转型的痛点。现在AI技术迭代太快，教育部门也在推进数字化赋能教师的行动，可老师的培训和转型需要时间，很多地方的培训还停留在基础操作层面，没能跟上AI升级的步伐。 说到底，俞敏洪的这番直言，不是要贬低中小学老师，而是希望推动整个教育行业重视AI时代的教师转型。未来的优秀老师，不是要和AI比谁讲知识点更全，而是要学会和AI并肩作战，用技术解放自己，把更多精力放在育人上。现在的短板确实存在，但只要针对性提升老师的数字素养，引导大家转变角色，所谓的“不合格”就能逐步改善，AI也才能真正成为教育的助力，而不是衡量老师能力的“标尺”。
