孩子走廊补作业后确诊心理问题，家长索赔9.6万被驳回，法院判因亮了 这件事发生在山东枣庄的一所小学，六年级学生因为没有完成作业，老师让包括他在内的六七名同学去走廊地上补写，大约过了半小时，期间没有打骂、没有强迫蹲着的情况，孩子们写完后陆续回到教室，当事孩子当时并无异常。放学前老师发现他状态不对，第一时间联系家长但未接通，便安排两名同学陪同他回家，整个过程不到十分钟。 家长后续带孩子先后前往多家医院就诊，最终被诊断为童年情绪障碍，家长认为病因就是当天在走廊补作业的行为，于是起诉学校，要求赔偿9.6万余元并公开道歉。学校则辩称，该行为不属于体罚，仅是正常教学管理，且医学上无法证明单次补作业与心理疾病存在关联。 家长两次申请司法鉴定程序，涉及六家鉴定机构，均因超出鉴定能力范围被退回，无法认定补作业与孩子患病的因果关系。法院认定家长举证失败，因为侵权诉讼中，需证明对方行为与自身损失存在直接因果关系，而本案未满足这一核心要求。 法院判决依据过错责任原则，孩子虽为限制民事行为能力人，但学校承担责任需以存在过错为前提，家长需举证学校未尽到教育管理职责。监控显示老师无体罚行为，发现孩子异常后处置及时、措施得当，符合教学管理要求。学校后续对老师作出警告处分，系因教育方式不当的内部处理，不构成法律意义上的过错认定。 儿童心理问题成因复杂，遗传、家庭环境、社交关系、学习压力等均可能相关，单次走廊补作业无法直接认定为病因，医学上也无明确生理机制支撑该因果关系。法院同时考虑到，若轻易将正常教育行为界定为危险来源，可能导致教师不敢履职。 教育部2021年施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚和变相体罚，但“走廊补作业”是否属于变相体罚暂无明确界定。法院未将学生心理感受直接等同于身体伤害，体现了对教师教学自主决定权的尊重。如今教师管理学生的边界争议频发，管与不管的平衡难题引人深思，老师管学生的尺度该如何把握？欢迎在评论区聊聊你的看法～
