“这个老教师火了！”老教师批评说：“让家长去监督作业，这本身是一个严重的错误！现在的教师觉得让家长去监督批改孩子的作业是天经地义，那要老师干嘛？” 这句话一出，立刻在网络上引发了轩然大波。有人点赞，认为老教师说出了许多家长心中的疑问：“我们辛苦工作一天，回到家还要像兼职家长一样，监督孩子的作业，难道这真是教师的责任吗？”也有人反驳，觉得老师应该承担起引导和监督的职责，毕竟家庭教育和学校教育应当相辅相成。 但深究起来，这背后隐藏着一个更深层次的教育困境——教师与家长的角色边界在哪里？为什么如今的老师越来越觉得“家长帮忙监督作业”成了理所当然？这其实反映出一个令人心痛的现实：在某些地区，教师的压力不断增大，责任逐渐被“拆散”到家庭和社会的肩上。学校变成了“知识的传递者”，而家庭则变成了“责任的延伸”。 从人性的角度看，这种现象折射出社会对“教育”的期待与现实的矛盾。家长们希望孩子能有更好的学习环境，但又缺乏专业的指导能力，便将责任转嫁到教师和自己身上。而老师们，面对学生的多样化需求和家庭的不同背景，感到力不从心，甚至开始“抱怨”——“我教书教得好好的，为什么还要担心家长的监督？”这其实是一个“责任转嫁”的心理反应。 然而，真正的问题不在于谁来监督作业，而在于教育的本质：培养孩子的自主学习能力和责任感。让家长去“监督”作业，只是治标不治本。孩子们更需要的是一种激发内在动力的引导，而不是靠外部的“看守”。如果我们一味强调“监督”，只会让孩子变得依赖、缺乏自主性。 这位老教师的发声，犹如一记警钟，提醒我们：教育的责任不应被分割成“谁多管一点”。它需要家庭、学校、社会的共同努力，更需要我们反思：我们到底希望培养出怎样的下一代？是依赖他人的“监督者”，还是拥有自主、责任感强烈的未来主人翁？ 未来的教育，应该回归初心——培养孩子的自主学习能力和责任感，而不是不断加码“监督”的负担。老师、家长都应明白：教育的核心在于引导与激发，而非简单的“看管”。只有这样，孩子们才能在自由中成长，在责任中成熟。 这场关于“谁来监督作业”的争论，实际上是我们对教育本质的一次深刻反思。让我们共同努力，打破“责任转嫁”的怪圈，携手为孩子们营造一个更健康、更有温度的成长环境。毕竟，真正的教育，是用心去引导，用爱去陪伴，而不是靠“监督”来衡量一切。教师工作意义 教师误区
