“这个老教师火了！”他的话犹如一记重锤，击中了许多家长和教育者的敏感神经。在这个“家校合作”似乎已成为常态的时代，为什么会有人站出来反对？难道真的是“老师”变懒了，还是我们对教育的理解出了偏差？ 其实，仔细想想，这位老教师的观点并非无的放矢。我们常常看到，家长被推到“第二老师”的位置，几乎成了老师的“助理”。作业批改、学习辅导、甚至课堂管理，似乎都成了家长的“新职责”。然而，这真的是教育的本意吗？还是我们在追求所谓“家校合作”的名义下，把老师应有的责任一再推卸？ 我们不得不问：老师的职责到底是什么？他们是否还应该是那个站在讲台上，用专业知识点亮学生未来的人？还是变成了“监督员”、“催促员”，让家长成为“临时老师”？这个问题，关系到教育的本质，也关系到孩子的未来。 这位老教师的观点，似乎在告诉我们：教育不能变成“家长的额外负担”。孩子的成长，应该是老师和学校的责任，而不是家庭的“全天候补充”。让家长去监督作业，虽然表面上看是“关心孩子”，但其实是在削弱老师的专业性，模糊了教育的责任分界线。更重要的是，这样的“合作”很可能变成“责任推诿”，让老师的工作变得更繁琐，也让孩子的学习变得更加碎片化。 我们要看到，真正的教育，是老师用心教书，用专业引导，是家长给予理解和支持。二者的职责应当是互补而非替代。让老师专注于教学，让家长成为孩子成长的坚强后盾，而不是“临时助理”。只有这样，孩子才能在一个健康、专业的环境中成长。 或许，这位老教师的批评，正是一剂醒世的良药。我们需要反思：在追求“家校合作”的名义下，我们是否迷失了方向？是否忘记了，教育的核心是专业与责任的坚守？让我们都来思考这个问题，不仅仅是为了孩子，更是为了我们这个社会的未来。 教育，终究是老师的职业，也是家长的责任。二者应携手同行，而非相互取代。只有这样，孩子们才能在阳光下自由成长，迎接属于他们的美好未来。
