2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生居然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最终只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取，可令人没想到的是，开学没多久，他的专属导师就直呼这样的学生没法教，甚至不惜选择辞职。 小城出租屋的角落，黄蛉弯腰翻出落满灰尘的纸箱，指尖触到硬挺的纸页。 是一沓甲骨文手稿，墨迹早已干涸，却藏着他被舆论裹挟的荒唐过往。 风从窗缝钻进来，吹得手稿哗啦作响，如同当年那场失控的追捧浪潮。 他抬手按住纸页，目光滞涩，仿佛又看见那个在聚光灯下迷失的自己。 最上面一页手稿的边角被揉皱，是当年接受采访时随手攥的痕迹。 那时他刚被川大锦城学院破格录取，连校门都没摸清就成了媒体焦点。 记者跟着他回绵阳老家，对着破旧的房屋拍个不停，渲染“寒门神童”人设。 他本是缺乏父母陪伴的留守儿童，却在镜头前被迫扮演励志榜样。 起初他还会局促地低下头，后来竟学着配合摆拍，享受被簇拥的感觉。 有人送他古文字书籍，他转头就摆在书架最显眼处，只为拍照炫耀。 亲友劝他趁机会好好补基础，他却忙着赶场访谈，称“天赋无需死学”。 舆论的追捧像温水煮蛙，让他渐渐忘了428分的高考成绩有多刺眼。 甚至有人上门找他题字，他明知自己功底浅薄，仍硬着头皮写甲骨文。 他沉醉于“神童”标签带来的虚荣，早已把古文当作博眼球的工具。 转入川大本部后，校方为他配备的何崝教授，成了唯一敢泼他冷水的人。 第一次上课，何教授就指出他手稿中的多处谬误，让他重抄典籍。 他当众面露不悦，课后还跟同学抱怨导师故意刁难，摆老教授架子。 何教授得知后并未计较，依旧为他量身定制课程，逐字讲解古文字义。 可他心思全在课外，某次为了参加商业活动，竟伪造病假条缺席课程。 何教授找到他时，他正拿着甲骨文书法道具，在镜头前装模作样。 “学术不是作秀”，导师的话掷地有声，他却左耳进右耳出。 为了维持热度，他还在社交平台故意发布晦涩的古文片段，误导网友。 有专业人士指出错误，他不仅不改正，还拉黑对方，硬撑面子。 何教授多次找他深谈，甚至拿出自己的珍藏手稿给他参考，苦口婆心劝导。 他表面假意顺从，转头就把手稿拍下来发朋友圈，只配文“名师指点”。 这种对学术的轻慢，彻底耗尽了何教授的耐心，也敲响了陨落的警钟。 当何教授递交辞呈，说出“这学生没法教”时，他还在参加粉丝见面会。 消息传来，舆论瞬间反转，之前追捧他的媒体纷纷倒戈，嘲讽他是“伪神童”。 商业活动被取消，社交账号掉粉无数，他一夜之间从云端跌入谷底。 失去光环庇护，他才被迫直面自己的短板：连基本的文献解读都做不好。 课堂上被老师提问得哑口无言，论文修改了十几次仍达不到及格线。 他试图再写甲骨文作文博同情，却被网友扒出多处抄袭拼凑的痕迹。 昔日围绕在身边的人尽数散去，只留下他和一屋子无人问津的手稿。 毕业时，他勉强拿到毕业证，却因口碑太差，连小型文化机构都不愿录用。 辗转多座城市，他最终回到小城，找了份普通文员工作，月薪微薄。 如今的他，再也不碰古文，那些甲骨文手稿也被塞进纸箱，尘封角落。 偶尔在网上看到自己当年的采访片段，他会立刻划走，不愿回首过往。 他终于明白，舆论造的神，终究会被舆论推翻，投机得来的一切都不长久。 闲暇时，他会看看普通的文学书籍，试着弥补当年荒废的时光。 只是那份被名利消磨的天赋，和错失的求学机遇，再也回不来了。 纸箱被重新封好，放回角落，如同他那段在舆论中迷失的青春，归于沉寂。 往后的日子，他唯有在平淡中沉淀，用踏实弥补曾经的浮躁与荒唐。 信息来源：“甲骨文考生” 特招入川大光明网
