怎样让学生在期末考试中作文得高分？这个问题非常现实，也是很多老师在教学过程中会遇到的困惑。能不能通过模仿范文来快速提高成绩？ 如果大部分学生期末考试作文都高度雷同，甚至一模一样，会非常影响打分，很可能导致得分不高，甚至被判定为异常卷。 下面是详细的原因分析及，更优的解决思路： 为什么“千篇一律”会得低分？ 1. 阅卷老师的直观感受：阅卷老师短时间内要批改大量试卷。如果连续看到内容、结构、甚至句子都雷同的作文，会产生严重的审美疲劳，并立即意识到这是“背诵套用”或“押题模板”。这会直接导致评分进入“平庸档”，很难得到高分。 2. 违背了写作的考查初衷：作文的核心是考查学生的语言组织能力、思维逻辑和个性表达。完全相同的作文无法体现个体差异，相当于只考查了“记忆力”，这与考试目标背道而驰。 3. 可能触发“雷同卷”判定：在大规模统考中，如果出现大量高度相似的作文，阅卷组会高度重视，可能会被认定为“雷同卷”或“考场异常情况”，从而被统一降等评分，以确保考试公平。 4. 缺乏灵魂和针对性：即使范文再好，如果不是针对当次考试题目“量身定做”，必然会出现生搬硬套、偏题或内容空洞的问题。聪明的阅卷老师一眼就能看出内容和题目要求之间的“割裂感”。 比“背同一篇范文”更好的教学策略 老师的目标很明确——提高分数。但“死记硬背”是捷径，也是险径。我们可以把策略从 “直接搬运” 转变为 “消化吸收与灵活运用”。 1. 从“背一篇”变为“学一类”（范文结构分析法） * 不要指定唯一范文，而是精选2-3篇同类型（如记叙文、议论文）的优秀范文。 * 带领学生一起分析：这篇好在哪里？开头怎么引入？段落之间怎么过渡？用了什么论证方法或描写技巧？结尾如何升华？ * 目标是让学生掌握这类文章的写作框架和技巧，而不是具体的句子。 2. “化整为零”，积累素材库 * 将范文拆解为“开头结尾金句”、“过渡连接词”、“高级词汇”、“人物/景物描写片段”、“哲理名言”、“事例论据”等。 * 让学生建立自己的“写作素材本”，分类积累。考试时，就像搭积木一样，调用自己积累的“素材块”来构建新的文章。 3. 强化“审题-构思”训练 * 这是防止跑题和套作的关键。多进行审题练习，教学生如何从题目中提取关键词、确定中心思想、搭建文章大纲（开头、主体、结尾分别写什么）。 * 有了正确的构思，再用上平时积累的框架和素材，写出来的文章才是“对题”的。 4. 鼓励“仿写”和“变式练习” * 学了范文的结构后，给出一个类似的新题目，让学生用同样的结构，但换上自己的内容和语言去写。这是从模仿到创造的关键一步。 * 例如，范文写“我的老师”，就让学生用同样的手法写“我的同桌”。 具体建议 对于即将到来的期末考试，你可以这样调整： 1. 立即调整指令：告诉学生，背范文的目的是学习其精华，严禁在考场上原封不动地默写。考试时将根据题目要求，灵活运用所学的结构、好词好句。 2. 进行考前针对性训练：预测几个最有可能考的作文题型，带领学生用“分析-构思-列提纲”的方式快速过一遍。让他们说说如果考这个题目，打算怎么写。这比死背一篇有效得多。 3. 树立正确观念：向学生强调，阅卷老师喜欢的是切题、清晰、有真情实感、有亮点的文章。一个用得恰到好处的好词，胜过一整段生硬的套话。 总结一下： 让学生背范文，初衷是好的，但方法可以更优化。教学的目标不应是“复制一篇文章”，而是“教会一种能力”。将教学重点从“背诵全文”转向“分析结构、积累素材、学会构思”，这样学生才能以不变应万变，在考场上写出既规范又有个性的好作文，从而真正获得理想的分数。
