职称，戴在一线教师头上的“紧箍咒”，该松一松了 你说评职称这事儿，养活了多少人？ 我认识个老教师，教了三十多年书，头发都白了，还在一线带着两个班的数学课。每天最早到办公室，最晚离开。学生成绩年年前三，家长提起他都竖大拇指。可他的职称，还是初级。 他们学校还有个老师，课带得少，学生成绩也一般，但人家已经是高级了。为啥？论文发了好几篇，课题做了一个又一个。你说这论文和课题，对教小学生到底有多大用？可现实就是这样——会教书的，不如会写材料的。 这不是个例。我打听了一圈，好多学校都这样。评职称早就不是看谁课教得好了，看的是谁材料攒得多，谁关系处得好。一线老师白天上课、批作业、管学生，累得够呛，晚上回家还得琢磨怎么发论文、报课题。这不是本末倒置吗？ 更让人想不通的是，评个职称怎么就这么复杂？要填那么多表，准备那么多材料，跑那么多部门。我听说有个老师为了评职称，光打印材料就花了八百多块钱，装订成十几本，用行李箱拖着去送审。这一套流程下来，得养活多少管理岗位？得养活多少期刊杂志？得养活多少培训机构的“论文辅导班”？ 其实老师们的要求真不高。就像教育部这次通知里说的，别把课后服务和职称挂钩，这就是在给老师松绑。但还远远不够。 中小学老师，特别是义务教育阶段的，真没谁比谁强多少。都是师范毕业，都认真备课，都能把知识讲明白。差别真有那么大吗？非得用职称分出个三六九等？ 最公平的办法，其实就是按年限晋级。教了十五年，自动升中级；教了二十五年，自动升高级。让老师们把心思都放在教学上，放在学生身上，别整天琢磨那些虚头巴脑的材料。 现在教育部的文件已经往前迈了一步，知道要给老师减负了。但职称这块硬骨头，什么时候能啃下来？ 真心希望有一天，老师们能安心教书，不用为职称熬夜写材料，不用为评奖四处求人。那时候的教育，才会真正有希望。 毕竟，教育的根在课堂，在老师和学生之间。别让那些课堂之外的东西，寒了老师们的心。 爆料
